核心提示：實(shí)驗室檢測人員的能力，在很大程度上影響著(zhù)測試結果的準確性，而人員的能力并不是從畢業(yè)開(kāi)始就永成不變的。實(shí)驗室檢測人員要不斷

實(shí)驗室檢測人員的能力，在很大程度上影響著(zhù)測試結果的準確性，而人員的能力并不是從畢業(yè)開(kāi)始就永成不變的。實(shí)驗室檢測人員要不斷的學(xué)習、不斷的進(jìn)步才能適應實(shí)驗室發(fā)展的需要，而人員能力的驗證就顯得格外重要了。

作為實(shí)驗室檢測人員，我們要了解人員的能力驗證的基本方法，才能夠讓自己的職業(yè)規劃沿著(zhù)正確的路線(xiàn)去發(fā)展?？v觀(guān)過(guò)去，人員的能力驗證可總結為以下幾種方法。

試題考核

試題考核是最直接的方法，就是組織人員進(jìn)行一次集體授課，將學(xué)習的內容以圖表、文字等形式展現在講義上，然后讓員工聽(tīng)講，隨后將講授的內容和重點(diǎn)以試題的形式讓大家回答，這樣掌握的知識內容很明顯的展現在試題上，其評判方法就是根據標準答案來(lái)打分，通過(guò)分數的多少直觀(guān)地顯示出學(xué)員聽(tīng)課的效率。缺點(diǎn)就是體現的理論性較強，而實(shí)踐性體現不出來(lái)，就是所謂的“紙上談兵”！

現場(chǎng)提問(wèn)

現場(chǎng)提問(wèn)是一種講課的手段，主要針對上課開(kāi)小差的員工，通過(guò)提問(wèn)的方式將其注意力引回來(lái)。自然也可以作為檢驗員工的一種方式，內容隨機性較大、覆蓋面不全，不能夠全面掌握學(xué)員的聽(tīng)課效果。

現場(chǎng)演示

現場(chǎng)演示是考察員工實(shí)踐能力的一個(gè)方面，主要是通過(guò)員工的操作來(lái)反應標準方法的執行情況，其監督者首先要求豐富的操作經(jīng)驗。監督可以是某個(gè)操作環(huán)節、也可以是整個(gè)操作階段，但其評價(jià)較難劃分，主觀(guān)意識比較強。在評價(jià)結果上不太容易形成統一的意見(jiàn)。

目光統一

目光統一是能夠保證全體員工參與，但是對測試的項目有局限性，一般是適用于最終評級環(huán)節如色牢度、起毛起球等。

盲樣測試

盲樣測試是通過(guò)已知結果的樣品進(jìn)行再次測試，通過(guò)兩次結果的對比來(lái)判定人員的能力，其主要適用于內部質(zhì)量控制，尤其是對于數值檢測的項目，要求評定分析人員必須掌握一定的數據分析知識，有能力對檢測數據進(jìn)行評價(jià)分析。

實(shí)驗室能力驗證

參加實(shí)驗室能力驗證是最直接，最有的一種方式，但因其結果直接影響到實(shí)驗室的榮譽(yù)，且成本較高，所以實(shí)驗室應做好充分的準備，再對人員進(jìn)行驗證，尤其是新人員不適合該方法的驗證。